– В мои школьные годы были распространены агитбригады. Мне очень нравилось участвовать в художественной самодеятельности, пела с большим удовольствием. В каникулы и выходные мы ездили по деревням на очень стареньком сельском автобусе, читали стихи, «песняка» давали, маршировали строем. Мне так нравилось быть на сцене! С седьмого класса я была уже самостоятельной, училась в интернате, жила на квартире с хозяйкой. В выходные пешком ходила домой по двенадцать километров одна.
     После занятий вечером «чесала» домой, а в понедельник утром рано на автобусе приезжала обратно.
     В школьные годы у нас была своя компания друзей. Был любимый островок в дельте Волги: мы ухаживали за ним, следили за чистотой. А потом садились на лужайке, и каждый рассказывал свои истории, слушали лягушачьи концерты, пение сверчков. Это – из числа моих самых счастливых детских воспоминаний.
     И вот однажды, через двадцать лет, я вновь встретилась со школьными друзьями – когда приехала в Астрахань на гастроли. Они-то меня видели часто – то на экране, то в газетах, журналах. А я даже не представляла какие они! Встреча была сумасшедшая, неожиданная – как будто и не было этих лет. Мы плакали от счастья, за эти несколько дней словно прожили целую жизнь. Съездили на наше любимое место – на остров Лотос, в Астрахани: там Волга впадает в Каспийское море, и видно, как в высокую волну моря плавно и спокойно входит река, как будто поднимается по ступенькам. И здесь, в дельте Волги, растут удивительные, необыкновенной красоты лотосы.
     …Мои учителя? В Гнесинке я занималась сольным пением в классе Нины Константиновны Мешко. С моим голосом очень серьезно работали. Но отношения с ней у меня не складывались, Нина Константиновна постоянно была недовольна мной.
     Всегда, даже когда я добивалась успехов, сурово говорила: «Она может лучше». Даже когда ансамбль «Русская песня» стал популярным! Впрочем, и в школе у меня всегда было собственное мнение – еще в детстве проявлялся характер. Поэтому у меня часто не складывались отношения с учителями, и особенно с завучами.
     Моим любимым предметом в школе была музыка, хотя меня в детстве и не отдали в музыкальную школу. Я хорошо училась по всем предметам, но поскольку отец хотел, чтобы я стала врачом, предпочтение старалась отдавать естественным наукам: биологии, химии. Только после школы я сделала свой выбор – вместо медицинского училища поступила в музыкальное. 
     – Что вам особенно нравилось и что не нравилось в школе, вузе? 
     – У меня всегда было собственное мнение, наверное, еще в детстве стал формироваться характер. Поэтому у меня не всегда складывались отношения с учителями и завучами. 
     – Как вы думаете – в современной школе ( вузе) детей и юношество учат правильно? 
     – Обучение ребенка зависит не только от школы, но и от того, занимаются ли родители обучением и воспитанием ребенка. Этой весной родился мой внук Георгий. Когда моя невестка Татьяна была беременна, я привезла ей кучу книг, записей песен, музыки, чтобы она начала заниматься с ребенком, еще когда он у нее был в животике. Это очень правильно, так как чем раньше ребенку начнут читать сказки и петь песенки, тем лучше.
     …Что бы я реформировала в современной школе? Мне бы хотелось, чтобы на уроках чаще вспоминали о русской национальной культуре и русских народных традициях. Сейчас идет повальная американизация, дети растут на зарубежных мультфильмах и зачастую не имеют ни малейшего понятия о народной музыке, обрядах, традициях – а это в первую очередь упущение образовательной системы.
     В Театре «Русская песня», которым я руковожу, работает детская студия «Наследие», которая, на мой взгляд, восполняет этот пробел. Профессиональные педагоги и руководитель студии Наталья Бардина занимаются с детьми вокалом и хореографией, знакомят их с русскими народными играми и традициями.
     А всем сегодняшним школьникам и студентам хотелось бы пожелать: не переставайте учиться и по окончании вашего учебного заведения. Расширяйте горизонты! У меня, например, три высших образования, и я уверена, что не смогла бы добиться того, что добилась, не имея их.